本单元话题是引导学生谈论自身的爱好，并对其做出一定的描述。由于本话题对五年级学生而言，并不陌生。因此在开展教学时，教师需要注意扮演好引导者和监督者的角色。尽可能提供学生多种形式的学习和活动机会，积极联系生活实际，做好本文与生活的有机链接。

五年级的学生在前期的学习中，对like doing的知识点也有所涉猎。所以当学生谈论杨玲的喜好时，教师可以适时追问。如，可以建立单元整体教学思想（和第一单元的Goldilocks and the three bears相关联），询问What story did you read?引导学生及时温故，同时又能知新。高年级的学生在课堂中的知识吸收更需要教师通过有逻辑梯度的有效问题链或任务链来促进实现。比如，进行不同语篇类型的转述过程中培养和发展其英语的核心素养。

本次课程中的词汇和语篇主要内容对五年级的学生而言都是比较基础的。学生在本节课中会出现“吃不饱”的问题。因此，在设计整节课的教学活动中，教师需要结合新课标中对不同类型语篇灵活运用的要求，来适时设置语篇转述的“教”、“学”和“练”的活动。通过前期的教学铺垫，在最后的环节中，让学生学以致用，及时掌握和夯实，才能发挥课堂教学的真正价值。但在前期的教学中，教师需要耐心和细心，切忌蜻蜓点水。