随着新课改的不断深化，小学英语教育教学方法也朝着多样化方向发展。新版《小学英语课程标准》中提出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。其中，情境教学法因其生动、灵活的特点，被广泛应用于小学英语课堂教学中。目前，小学大多使用的是新版译林版《英语》教材，由于该教材虽然各个部分功能突出，但语料明显不足，板块间的关联性不强，使得无法充分利用。所以采用情境教学法，在教学过程中有目的地引入或创设
具有一定情绪色彩、生动具体的场景，可以有效地调动学生上课的积极
性。
 情境教学十分讲究直观手段与语言描绘的结合。在课堂中自然的运用情境教学，需要做好充分的准备，使之与课堂教学内容自然串联过渡。在课堂的开始，就需让学生快速融入到故事的情境中，让学生在设置好的情境下自然而然的理解了核心内容。另一方面，语言的学习应该是一个整体，而情境教学就是将语言的学习融进到现实的情境中，让学生在能够理解的，具有现实意义的场景中去体会吸收完整的语言，并利用己有的知识经验去理解感受未知的新内容。它让平淡单调的课堂变得生动而有趣味性，课堂被活化，不在拘泥于传统教学方式。用学生乐于接受的方式去教学，学生的学习效率也有明显所提高。
 因此，在课堂中采用情境教学时需注意：学生是课堂的主体，要尊重和发挥学生的主体性，鼓励学生多说多表达；情境创设要结合学生的实际生活，充分解读教材以激活情境。基于现实的教学，学生易理解和掌握，同时还能丰富学生的视野、知识面，并能在以后的学习生活中充分利用。避免出现创设的情境虚假、脱离实际的情况；情境素材不要过于单一，教师可运用语言表达能力，将几个小的情境巧妙地串联成一个整体。情境应基于课本而存在的，为了课本知识服务的，只是对书本教学的一种辅助手段；教学任务不要过于繁重，考虑到学生的实际
注重学生的合作学习。小组合作有利于锻炼同学之间的团结合互配合的能力，从而使得班级的凝聚力也得到了提升。