《认识人民币》教学反思

课一开始，我提问“你们还见过哪些面值的人民币？”。从学生已有经验和已有知识出发，创设出有助于学生学习的氛围。让学生拿出自己准备好的人民币，自由地说说是怎样识别的。使学生感到数学就在我们身边。解决生活问题，这样有助于提高学生学习数学的兴趣。      

由于学生对于人民币都有一些生活经验。 大多数学生已经认识了一元以及以下的人民币，对于教学有很大的帮助。但是由于学生的实践不同。在教学方面出现了一些问题。首先是分的认识教学不够理想。学生对分币比较陌生。学生对于1角＝10分的理算不是很透彻。其次是兑换人民币。学生的生活经验仅仅局限于 认识，对于实际的操作有一点不知所措。 学生对于同一单位的人民币可以通过计算的方法或数的组成知识能够很快的兑换出来。而不同单位的人民币是一一个比敏抽象的过程。学生在操作中有一些难。
   教学中，我充分利用学生购物的生活经验和已有的认知水平，发挥学生的主体作用，让学生在解决购物时的问题。并且鼓励学生编类似的问题，培养了学生的问题意识和观察能力。让学生在小组里讨论，开始为学生提供了表达自己思想观点的机会，也培养了学生口头表达的能力。“想想做做”中的第8道题，我注意从学生的生活实际出发，采取让学生动手操作，观察情境图等形式，让学生自主探索、合作交流。