《平行四边形的初步认识》教学反思

新课程课标中指出，应当注重发展学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想。而空间观念主要是指根据物体特征抽象出几何图形，根据几何图形想象出所描述的实际物体;想象出物体的方位和相互之间的位置关系，描述图形的运动和变化;依据语言的描述画出图形等。
   下面就《平行四边形的初步认识》说说我在本课中如何发展学生的空间观念的。
一、直观认识，感知空间观念
   出示例题的情景图，让学生在这些情境中找出四边形，用手沿四条边指一指。提问:“ 你也找出这样的四边形了吗？”然后让学生在书上例题的图上用铅笔描出这样的四边形。再请同桌两人拿出三角尺，每人找出两块完全一样的三角尺。你能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗？然后指名让学生到黑板上拼一拼，并且把自己的拼法介绍给大家。最后我来说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形，像这样的四边形是平行四边形。
二、抽象图形，培养空间观念
  下面是本课的重点利用老师准备的材料袋，自选材料做出平行四边形(材料提供: 8 根同样长的小棒、钉子板、方格纸)学生小组合作、 动手操作，教师巡视指导。让学生展示自己做的平行四边形，方格纸上画的、钉子板围的、小棒摆的。不管是画的平行四边形还是围成的平行四边形，都是让学生抽象图形的过程。
   本节课使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成平行四边形的直观表象，并能操作再现平行四边形的形状，积累通过多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。