《5的乘法口诀》教学反思

二年级的小学生年龄小，求知欲强，但逻辑思维能力差。由于年龄和自身认知的特点，喜欢在活动中学、在游戏中学、在生活中 学。因此，在教学中我充分利用这些特点，设计教学:一 是结合小学生的年龄特点做游戏，编口诀，让他们体验学习的乐趣。二小学生对于生动、直观的言语和形象较容易接受，喜欢色彩艳丽、活泼有趣的视觉画面。我在教学中重视运用多媒体，帮助学生形象感知。
   5的乘法口诀这一教学内 容是学生在学习了乘法含义的基础上，进一步认识乘法的意义，并形成乘法基本计算能力的第一个知识版块。 乘法口诀这一教学内容学生是第一次遇到，因此在设计时大体分了三个环节:

第一：激趣导入，孕育口诀。第二：自主探索，创编口诀。第三：快乐练习，深化巩固。
  首先我通过生活中的事例进行导入:看这是一颗五角星，你能自己描述一下五角星的样子吗? 让我们数一数一颗五角星有多少个角， 是几个5?谁能列出一道乘法算式，还有另一种方法吗?贴图: 一颗五角星
板书5×1=5或1×5=5，看着乘法算式谁能编一句乘法口诀呢?这个时候我让小组合作编口诀学习。此时我还及时地表扬说的比较好点的小组，鼓励学生说出自己的收获，并给予肯定，调动了学生学习的积极性。学生刚刚学完2、3、4的乘法口诀，而且是在边摆边写加法算式，再写出乘法算式后编口诀的，而5的口诀是在数，看完后学生直接列乘法算式，编出口诀。这样先引导再列算式，为下面目标探究环节做铺垫。

在本课的练习环节中，我采用了“对口令”的方式，“对口令”是一种比较活泼的记忆方式，可以提高学生的学习兴趣和积极性。加强对口诀的记忆，从而对数学学习更加有兴趣。练习的多种形式，使孩子们积极参与，学得快乐。