《吃水不忘挖井人》教学反思

整堂课从导入到结束，孩子们的热情和好奇心始终不减，我看到了孩子们纯真而求知的眼神。

特别是当提到瑞金城外的沙洲坝和那口特别的水井时，孩子们的小脑袋里装满了问号，提出了许多有趣而深刻的问题，“这个丼深不深？挖了多久？用什么挖的？挖井难不难？”

一、课堂互动中的惊喜

1.文化自信的渗透：

通过讲述毛主席的故事，孩子们对革命优良传统有了更直观的认识。

当我讲到毛主席亲自带领战士们挖井的故事时（故事对儿童有天生的吸引力），孩子们眼中闪烁的光芒让我看到了文化自信在他们心中的萌芽。

他们不仅理解了“吃水不忘挖井人”的含义，更懂得了做人要饮水思源、缘木思本。

2.语言运用的实践：

在朗读环节，孩子们从最初的模仿到后来的自信朗读，特别是通过“喇叭”和“录音机”的游戏，他们不仅掌握了正确的读音，还学会了如何根据句子的情感调整语速和语调。

特别是“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”这句话，孩子们读得既深情又坚定。

3.思维能力的培养：

当问到“乡亲们遇到什么困难”时，他们迅速从第二自然段中提取了信息，并用横线画出了相关句子。

特别是当孩子们小组讨论“吃水困难可能会遇到哪些困难”时，他们提出的种种假设和解决方案，让我看到了他们思维的活跃。

4.审美创造的激发：

在讲到毛主席带领战士们挖井的故事时，我引导孩子们思考“生活中还有哪些为人民服务的人”。

孩子们纷纷举手发言，提到了医生、警察、消防员等职业，他们懂得了感恩和珍惜，也学会了去发现身边的美好。

在阅读课文中，孩子们提出了许多有趣的问题，比如“怎么挖的井”、“井深不深”、“挖了多久”、“出了名的干旱怎么找到水的”等等。

这是我特别喜欢小朋友的地方——有批判精神，敢于质问。

显然，孩子们问的这些问题虽然超出了课文的直接内容，但却反映了孩子们对课文背后故事的强烈好奇心和探索欲。

面对孩子们的问题，我意识到应该更多地引入课外资料，比如通过图片、视频等形式展示挖井的过程，让孩子们更直观地了解历史。同时，也可以鼓励孩子们回家后向长辈请教，了解更多关于革命历史的故事。

句式的拓展练习，借助图片支架降低了难度，也加深了对“吃水不忘挖井人”的理解。

如：“乘凉不忘种树人；丰收不忘播种人；穿衣不忘裁衣人；走路不忘修路人；赏花不忘种花人。”