《草船借箭》是根据古典历史小说《三国演义》中的精彩章节改写而成的，讲述了诸葛亮如何巧妙利用草船从曹操处借得十万支箭，化解了周瑜的刁难。本次教学旨在通过这一故事，让学生领略诸葛亮的智慧和胆识，并提升他们的阅读理解能力。以下是本次教学的反思。

首先，本次教学的一个亮点是成功地调动了学生的积极性。通过设疑激趣，从周瑜对诸葛亮才能的妒忌和最终自叹不如的结果出发，引导学生探究诸葛亮的神机妙算体现在何处。学生在寻找答案的过程中表现出了浓厚的兴趣，课堂气氛活跃。例如，在分析草船借箭的过程时，我利用多媒体展示草船的画面，让学生模拟船只的排列，这一互动环节极大地吸引了学生的注意力，使他们更深入地理解了课文。

其次，注重语文的工具性与人文性的统一。在课堂上，我不仅关注学生对故事情节的理解，还通过多样的语言训练，如改写句子、比喻句和反问句的练习，来丰富学生的语言积累。这样的训练不仅巩固了所学的知识，也提升了学生的语言表达能力。

然而，本次教学也存在一些不足之处。首先是对诸葛亮神机妙算的体会不够深入。虽然学生能够找到一些体现诸葛亮智慧的情节，但在引导他们全面深入地分析诸葛亮的策略和心理活动时，仍显得不够透彻。例如，在分析大雾天气的作用时，可以进一步引导学生思考诸葛亮对天时、地利、人和的综合运用，从而更深刻地理解其计谋的高明之处。   

另一个不足是，在引导学生理解事情的前因后果时，有些地方处理得过于简略。例如，在讲到诸葛亮下令军士擂鼓呐喊时，虽然分析了这一行为的目的，但没有深入探讨这一策略对曹操心理的影响，以及由此产生的结果。这使得学生对整个事件逻辑链条的把握不够完整。   

在今后的教学中，我将更加注重对文本的深入挖掘，设计更加细致的问题，引导学生进行全面、深入的分析。同时，也会更多地利用多媒体和实物教具，增强教学的直观性和趣味性，进一步提升学生的学习效果。

通过这次教学反思，我认识到教学是一个不断改进和优化的过程。只有不断总结经验，调整教学策略，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的语文素养。