为进一步加强班主任队伍建设，切实提高班级管理水平，提升德育工作实效，充分发挥班主任在教学与管理中的重要作用，南京市东吉湖小学于5月15日特邀南京市德育带头人，南京市名班主任工作室主持人，江宁实验小学陈海宁老师来校，开展了主题为《班级管理，不可忽视的若干“危机”》的菜单讲座。

讲座伊始，陈海宁老师结合自身多年班主任工作经验，深入浅出地阐释了“班级危机管理”的核心概念。她指出，班级危机并非单纯的问题或冲突，而是包含 “危险”与“机遇”的双重属性 ——每一次危机的背后，都隐藏着促进师生共同成长的契机。作为教师，我们要学会将突发事件转化为教育资源，在解决问题的过程中引导学生学会应对、收获成长。陈老师强调，面对危机时，教师首先要保持沉着冷静，守住法律、师德与教育初心的底线，避免因急躁冲动导致问题升级。

针对座位问题，陈老师建议教师充分考虑学生的性格特点、学习习惯及特殊需求，为学生搭配合适的同桌，例如将性格活泼的学生与沉稳的学生结对，形成优势互补。同时，建立座位调整机制，定期进行全班性座位轮换，并在调整后持续关注学生的课堂表现、情绪状态，及时发现并解决可能出现的适应问题，确保座位安排真正服务于学生的成长。

陈海宁老师结合法规指出，校园欺凌高发于课间午休、放学后独处及网络社交时段，行为涵盖身体伤害、语言侮辱、社交孤立、网络暴力等。教师要善于观察，通过几大信号识别出学生是否遭遇校园欺凌，并教育学生不做欺凌者，不做受害者，不做附和者或冷眼旁观者。

谈及师生冲突的处理，陈老师强调 “情感先行” 的重要性。她建议教师在冲突发生时，首先控制自身情绪，避免用批评、指责等刺激性语言激化矛盾，而是以平和的态度倾听学生的想法，让学生感受到被尊重。同时，及时与学校德育部门沟通，获取专业支持与指导，共同制定解决方案。“教育的本质是心灵的沟通，唯有以真挚的情感打开学生心扉，才能真正解决问题、修复关系。” 陈老师的这句话引发了在场教师的深刻共鸣。

此外，针对家校冲突、意外伤害等问题，陈老师也结合具体案例，讲解了依法依规处理的原则与技巧，并推荐了《校园伤害事故处理法律指南》《班级管理中的心理学智慧》等实用书籍，鼓励教师通过持续学习提升危机应对能力。

讲座过程中，老师们专注聆听、认真记录，纷纷表示陈老师的分享直击班级管理痛点，既有理论高度又有实操案例，为班主任们的班级日常管理提供了行动指南。“以前遇到学生冲突时，总会急于平息矛盾，忽略了后续的跟踪与教育。听了陈老师的讲解，我意识到闭环处理的重要性，今后会更加注重细节，让每一次危机都成为教育的契机。”一位班主任老师在会后分享道。

“人生舞台没有小角色，教师的使命是帮助学生找到自己的光芒”，讲座尾声陈海宁老师的寄语引发全场共鸣，随着讲座的结束，东吉湖小学的教师们带着满满的收获与思考回到工作岗位，这场关于班级管理的深度探讨，必将成为学校提升德育工作水平的新起点，助力教师们在教育实践中不断探索，为学生的健康成长保驾护航，让每个东吉学子都能在安全温暖的校园环境中健康成长！