《我想对您说》习作课观课有感

  本周三，我观摩学习了我校余力老师执教的习作课《我想对您说》，尤其对余老师以“下水文”为范本指导学生写作的教学方式感触颇深，现将心得体会与大家分享。

  当下，不少区域正推崇教师在习作教学中撰写下水文作为范文，这一做法堪称习作教学的亮点，背后蕴含着深刻的教学智慧，也带来了多重教学价值。对学生而言，下水文能化抽象为具体，破解写作“无从下手”的难题。“真情实感”“具体事例”“语言优美”这类写作要求，对学生来说往往抽象难懂，而教师的下水文则是可触摸、可分析的鲜活范本。在这节习作课上，学生能直观看到如何将“我想对您说”的主题，转化为“提出想法—描写细节—给出建议”的完整文章，有效消除了对写作的畏难情绪。此外，市面上的优秀范文虽好，却多是完美成品，教师的下水文则能还原写作的思考路径。余老师便以劝爷爷戒酒为切入点，在课堂上边展示下水文，边讲解“为何选择这件事”“这个事例为何合适”“对话如何写才真实”等“内隐”的写作思考，教会学生“如何思考”，而非仅告知“写成什么样”。更重要的是，教师亲自执笔写作，能让学生建立“我能写好”的信心与亲近感。当学生发现老师和自己面对同一题目、付出同等努力并写出动人文字时，会意识到写作并非高不可攀，这不仅拉近了写作与学生的心理距离，更让教师从“评判者”变成了学生写作路上的“同行者”。

  对教师而言，撰写下水文是实现“教学相长”的关键一环。只有亲自“下水”，教师才能真切体会到题目下笔的难点：是选材的困惑，是情感的把握，还是结构的松散？这种亲身体验，让教师的指导从“假设”变为“实证”，课堂点拨能精准命中学生的写作“堵点”。余老师在试教、磨课中反复修改下水文，正是通过亲身“下水”把握教学重难点，从而更好地帮助孩子突破写作难关。长期撰写下水文，更是对教师专业素养的绝佳锻炼，它能迫使教师保持写作手感。当教师带着新鲜的创作体验走进课堂，点评与指导会更具共情力，也更能说到学生心坎里。

  当然，展示下水文也需避开两大误区：其一，教师的下水文绝非“标准答案”，只是“其中一种可能”，要明确告知学生这只是示例，鼓励他们写出独属于自己的故事；其二，展示下水文要重“过程”甚于“结果”，重点呈现写作中的思考、修改与打磨过程，而非仅展示完美成品。

  教师撰写下水文的核心价值，在于完成了从“要求者”到“示范者”的角色转换，让习作教学从冰冷的方法指导，升华为有温度、可效仿的真诚交流。在今后的习作教学中，我也将坚持写好、用好下水文，让下水文成为连接师生写作的桥梁。