《j q x》教学反思

 《j q x》是部编版一年级上册拼音教学的重点内容，涵盖声母认读、拼读规则（尤其是j q x与ü相拼省写两点）、三拼音节拼读等核心知识点。结合课堂教学实践与学生学习反馈，我对本节课进行了全面复盘，反思如下：

一、教学亮点

1. 情境创设生动，激发学习兴趣

教学中借助卡通形象、拼音儿歌、生活场景模拟等方式引入j、q、x的学习，将抽象的拼音符号与具象化内容结合，有效降低低年级学生的认知难度，充分调动学生的参与积极性，符合一年级学生直观形象的思维特点。

2. 重难点突破扎实，方法科学有效

针对j、q、x与ü相拼省写两点的核心难点，通过口诀记忆（“小ü见j q x，摘掉帽子敬个礼”）、对比练习（jū≠jǔ、qú≠qǔ）、纠错强化等环节，帮助学生理解规则本质；同时注重发音指导，通过示范口型、手势辅助、个别纠音，让学生准确掌握j、q、x的发音部位和方法。

3. 互动设计丰富，落实主体地位

融入开火车读、同桌互查、拼音卡片游戏、组词造句接力等活动，兼顾个体练习与集体互动，让学生在实践中巩固拼读技能；教师及时反馈评价，对学生的正确表现给予肯定，对薄弱点针对性指导，有效提升课堂参与度与学习效率。

4. 衔接生活实际，强化运用意识

引导学生用j、q、x组词（如“飞机、气球、西瓜”）、说句子，将拼音学习与生活词汇积累结合，让学生感知拼音的实用价值，为后续识字、阅读奠定基础，体现“学以致用”的教学理念。

二、待改进之处

1. 个体关注存在不足

课堂互动多集中于主动举手的学生，对性格内向或拼读能力较弱的学生关注度不够，个别学生的发音错误、拼读卡顿未能及时发现并纠正，可能导致知识漏洞积累。

2. 课堂时间分配稍显失衡

新知讲授环节耗时较长，导致拓展运用环节（如拼音儿歌创编、看图拼音写话）时间紧张，学生未能充分进行创造性运用，削弱了知识的迁移能力培养。