2025 年 12 月 24 日，江宁区小学数学教研活动在东吉湖小学落下帷幕。区小学数学教研员戴厚祥主任，东吉湖小学王小兵校长，以及东山片、、秣陵片禄口片各小学数学骨干教师共同参与了此次活动，以 “课堂展示 + 专题研讨” 模式，为乡村数学教学提质注入新动能。

活动伊始，参会教师完成签到后，三场精彩的课堂展示依次展开：首先第一节课是东吉湖小学严维清老师执教的是五年级《用字母表示数》。以古诗导入，并引导学生交流生活中见过的字母。第一个活动，通过用三根小棒摆三角形，直观体会用含有字母的式子可以表示任意变化的数量，并能概括出摆n个三角形需要小棒根数的数量关系式。第二个活动：学生现场喝下一口果汁，由此引发如何表示瓶中剩余毫升数的思考，并引导学生根据给出的字母数值计算相应式子的数值。随后，让学生运用字母表示正方形周长和面积的计算公式，并系统学习了含有字母的乘法式子在数学中的简写规则。整节课，学生在丰富的活动与思考中，逐步领悟用字母表示数的概括性与简洁性，有效培养了符号意识和抽象思维。

第二节是由思学街小学向前老师执教的三年级《一一间隔排列》，通过晾晒的手帕、跳舞的小兔子和围好的栅栏引导学生发现 “一一间隔排列” 的现象。随后，组织学生在分一分、圈一圈、连一连中自主探究规律，教师巧妙设疑，鼓励学生大胆表达想法，从 “两端物体相同”“两端物体不同” 等情况展开讨论，逐步总结出一一间隔排列的数量关系。整堂课注重 “做中学”，将抽象的数学知识转化为直观体验，学生们积极参与、踊跃发言，课堂氛围活跃有序。

第三节课由南京东山外国语学校杨康莉老师以《密铺的奥秘》为主题，在东吉湖小学五（2）班开展了一堂探究式数学课。课堂以“生活中的密铺现象”导入，引导学生观察地砖、墙面等生活场景，提出“哪些图形能无缝隙、不重叠铺满平面”的核心问题。教学中，杨老师设计了“猜想 — 操作 — 验证”的探究环节：先让学生自主猜想三角形、四边形、正五边形等图形的密铺可能性，再通过小组合作动手拼摆，记录不同图形的拼接结果，最终总结出“任意三角形、四边形能密铺，正五边形不能密铺”的结论，并延伸至密铺在建筑、艺术领域的应用。整节课以实践操作驱动思维发展，既让学生掌握了密铺的数学原理，也培养了空间想象与逻辑推理能力，契合中高段数学核心素养的培养目标。

高琼老师关于《作业的设计与评价助推学生数学思维发展》的讲座基于南京市东吉湖小学学生预习困境，创新设计“心智地图单”校本作业体系。该设计突破传统思维导图，以“溯源、评价、模型”三要素为核心，强调数学思维的动态过程性。通过课前自主启疑、课中合作探路、课后拓展复盘的三段式路径，引导学生真实记录思维轨迹。实践注重思维差异与情感体验，评价关注过程进阶而非形式整洁，实现了从知识传递到思维培育的转型，为作业改革提供了聚焦思维生长、贯穿教学全程的可行范式。

活动最后，戴主任对课例进行专业点评，肯定了课堂中的亮点与创新，并总结了本次教研活动对乡村小学数学教研组建设的推动价值。

本次活动从教师的专业成长到学生的思维启蒙，这场乡村数学教研活动，以 “小课堂” 撬动 “大成长”，为区域乡村教育的提质增效，写下了生动的注脚。