《用数对确定位置》听课反思

叶老师先出示花盆情景图，问在什么位置？让学生用学过知识描述花盆的位置，引导观察比较为什么会有不同的表示方法，从而自然地指出确定位置要先统一方向，并通过视频揭示行和列的定义。然后出示书本例题图，在平面图中确定小军和小青的位置，进一步明确行和列的意义，在这里老师介绍的特别精准规范。接下来是介绍用符号记录，四人一组，以小军的座位为例创造出一种更加简洁、更准确的方法表示，展示介绍方法，分析优劣，最后达成共识。这里老师没有直接介绍符号的表示方法，而是让学生自己先创造简洁准确的方法，再规范，这样的设计比直接告知更有教学的意义。练习的设计体现了三个层次：一巩固、二变式、三拓展。对学生的难点行和列易混淆，叶老师通过对比练习（1,2）（2,1）让学生深刻理解。。

建议用符号记录那可以设计了一个游戏：快速记录的比赛，学生感觉老师报的太快了，引导有没有简洁的方法表示，先有需求再创造符号记录，更符合学生的认知需求。