1.通过创设情境引导学生手摸、眼看、比较，使学生对不同形状物体的面积有了充分的认识，从而全面、清楚地建立物体的面积概念，使抽象的概念具体化。从实物上的表面抽象为数学上的“平面图形”，建立平面图形的表象，并通过比较，使学生直观感知平面图形的大小。

2.老师有意安排了两张不能直接比较大小的纸片，抓住了“到底谁的面积大”这一问题，向同学们提出：“让我们来验证一下”，从而激发学生探究到底谁的面积大的欲望，这样设计给学生提供了一个较为宽阔的探索空间，激活了学生的思维。

3.从直观比较、重叠比较和数方格比较这样的合作活动入手，体验数方格的便捷、准确，使接下来老师选用数方格的方法测量面积显得自然，也为单位面积的出现做了铺垫。

4.这节课老师还注重学生的思考、思维的发散,在后面的练习题中，做好展示、点评，继续激发学生的求知欲望。