本单元围绕“日常作息”展开教学，核心内容是时间表达和介词“at/in/on”的用法辨析。为了让抽象的介词用法更易理解，我准备了时间卡片、作息时间表等教具，通过情境模拟——“扮演小学生，说说我的一天”的活动，引导学生直观感知不同时间介词的适用场景。课堂上，学生对整点时间的表达掌握较好，但在听辨含连读的长句时，比如“I get up at seven o’clock and have breakfast at seven fifteen”，很多学生难以快速抓取关键信息；在口语输出环节，大部分学生只能用单个句型描述作息，难以完成3-4句的连贯表达。追根溯源，是课堂上的听力训练多以慢速、清晰的单句为主，缺乏长句听辨的梯度训练，且没有为学生提供足够的表达逻辑支架。今后的教学中，需增加慢速跟读、逐句拆解、长句分段听记的训练，同时提供“and/then/after that”等连接词，帮助学生搭建表达框架，引导他们将碎片化的句子串联成完整的作息描述。