汉语拼音是一个人学习语文的启蒙，是孩子学习读书写字的开始，因此汉语拼音教学极为重要。一年级儿童是语言发展关键期，需要对儿童的发展特点和课标的学段目标，实施汉语拼音的教学。

这一年龄段的孩子以无意注意为主,注意力不集中,好动,一节课的注意力大多都维持在10-15分钟。思维方式以形象思维为主，只有非常直观的东西才能激起他们的学习兴趣。记忆特点是机械记忆占主导。还有心理变化，一年的孩子刚从幼儿园上来，他们在幼儿园的时候，学习方式以活动、游戏为主。现在进入了一年级的学习课堂，要在课堂上规规矩矩的坐上四十分钟，对孩子来说是有一定的心理落差的。

《语文课程标准》中对这一学段学习的要求是，学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。评价建议是:重在考察学生认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字、说普通话、纠正地方音的情况。汉语拼音是辅助识字和学说普通话的工具，教学中要防止人为增加难度。

一、创设情境

1.用好情境图

教材在每一课都提供了整合的情境图，这些情境图既表音，又示形，符合一年级学生的学习心理，能够降低拼音学习的难度，增加拼音学习的趣味性，教学时引导学生充分观察图画，看图说话，引出本课要学的字母和音节，学习拼音，培养学生的观察能力、表达能力。

2.讲一个故事，编一个童话，当你的语言系统转化成贴近儿童的语言，儿童的心自然而然会随你打开，儿童的眼睛自然而然会随你闪亮。

二、建立联系

1.与学生的生活联系

2.与学过的汉字联系

3.与读过的儿歌联系

新教材强调拼音的实用价值。提倡学以致用，呈现的都是经过精心选择，与儿童口语联系密切的、常用的音节。因此需要建立联系，与学生的生活建立联系，与学过的汉字建立联系，与学过的儿歌建立联系，使音节更容易学习和掌握。

三、开发游戏

低年级的学生在课堂需要游戏，需要有趣的游戏来提升孩子的学习兴趣。以下是可以在拼音课堂中运用的小游戏。

   1.猜拼音：用于准确认读声母、韵母、整体认读音节。

   2.摆一摆：用于记住拼音的形。借助教具或工具，如绳子，橡皮泥，小纸条，摆一摆声母韵母的形状，老师在讲台上发出指令，学生在下面动手完成摆放，限时完成后教师下去检查正确与否，和学生完成互动。摆错的让同桌帮助或者老师自己帮助，改成正确的。

   3.找朋友：用于声母和韵母的相拼。

   4.顺风耳：用于复习音近的拼音字母。

   5.千里眼：用于看口型猜字母。

四、重视范读

  学生的拼音学习应以模仿为主。课堂上多一点“请跟我读”。不要用专业术语教给孩子，这些语言和表达不适合一年级儿童。老师应该多范读。