用鼓励和小组形式促进孩子的学习积极性

一年级的孩子刚刚进入课堂，对陌生的环境充满了好奇与害怕，好奇在于新同学与新老师是什么样，又会学到什么样的知识，而害怕在于能否顺利交到朋友，能否当上老师心中的好学生。这时候，班主任的作用就特别重要，要用鼓励的语言评价学生，引发学生的积极性；用合作和竞争的方式促进学生学习，共同进步。

(一）鼓励学生发散式的思维和想象力

在上课时，学生的答案与标准答案不同，这时候不能否定孩子的答案，打击孩子的积极性。因为小学生的想象力是十分丰富的，可以询问学生想到这个答案的原因。例如，在课上问到d和t的读音的区别时候，学生回答d发音轻，而t发音重，我立即问了句，不是t发音轻吗。这其实就是否等了学生的答案，应该问问学生的想法，说不定会有别的角度回答这个问题。还有询问“马路”一词的来由时，有学生回答与斑马线有关，我也否定了这个答案，其实应该先鼓励孩子发散式的思维，肯定他的答案，再补充自己的答案，不能固化孩子的思维。学生的这个思考是来源于生活的观察或者阅读的积累。如果打击他们回答的积极性，他们可能会减少举手的次数，会产生抗拒的心理。

（二）用竞争与合作促进学生学习

在课堂进行二十分钟后，就会有部分学生注意力涣散，而老师并不能够及时发现。如果这时候用小组竞赛和小组合作就能够让学生踊跃进入课堂。小组开火车的形式，可以让学生跟上节奏，注意力集中。小组pk能让孩子有团体意识和竞争意识，孩子更能够开动自己的思维，甚至能想到与正确答案不同的答案，最大限度的激发学生的潜能，提高学习的效率。

学生在竞争比较中客观评价自己，发现自己的局限性，提高自己的水平。比如在小组开火车时，每个小组都能清楚地知道，自己这个组的弱项，是学生声音小，速度慢还是注意力不集中跟不上的问题。竞争能让集体更有生气，增添学习和生活的乐趣。竞争能让课堂更活跃，心里头都是加油的声音，自然能够跟上课堂的脚步。