在传统的应试教育模式中，我们时常会见到“题海战术”，仿佛只要学生做得多，就能会的多、就能考得好。笔者并不否认一些学生能够通过大量的习题训练有所提高，但是我们也应该关注到一些学生，他们在沉重的学业负担之下变得厌学，从而陷入了恶性循环，开始破罐子破摔，这对学生的身心发展都是极为不利的。

而在如今双减的政策之下，教师不仅要思考如何给学生布置更高效的家庭作业，在课堂练习方面，也不能给学生造成太大的负担。“提领而顿百毛皆顺”，强调的是事物的关键在一个事物发展过程中的作用，作为教师，要学会抓住教学重点与难点，以此为依据设计适合学生的练习，练习的量不在于多，而在于精。并且练习本身就是很枯燥的，教师要想办法调动学生参与的积极性。在对学生进行评价时，也不能只看学生某道题做对了没有，而是要注意评价的多元化，注重学生的思维训练，要让学生要能够学以致用，能力也要得以提升。

    在《确定位置》这节课中，我设计了以游戏的形式做练习，学生接受度高，在“玩”的同时又掌握了知识。游戏的难度也是不断增加的，不仅考察了学生的知识掌握情况，也稍微拔高了一些，让学生的综合能力得到提升，不同层次的学生都在练习中有不同的收获，所有学生也都能积极参与课堂，获得主体的满足。