1、在现实情境中体验数的产生和发展。数学知识来源于生活，来源于实际，数学教学要尽可能地联系学生生活中的问题，挖绝数学知识的生活内涵。本课教学时，从学生的生活经验和已有知识出发让学生通过数小棒等实践活动，了解数所表示的数值，感受引进计数单位“百”的必要性,感受“十”与“百”的十进关系，感受数的发展。
   2、在操作过程中理解数的含义、著名心理学家皮亚杰说:“儿童的思想是从动作开始的，切断动作与思维的联系,思维就不能得到发展。”在教学过程中，加强对学生的实践操作训练，让学生在实践中感知，充分发挥学生的潜力，逐步形成实践求知的意识。本节课教学时，通过组织一系列有趣、有序、有效的活动，引导学生在操作过程中，巩固对几个十和几十的认识,进一步理解整十数的含义，感受数与数之间的联系。

3、为学生提供积极思考和合作交流的空间。数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动和共同发展的过程。在学习方式多样化的前提下，动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在本课教学中，因为学生已经知道十几的数是由1个十和几个一组成的，所以在教学二十三、二十四、二十九时，充分利用学生已有的知识和经验，让学生主动地学习,独立思考，鼓励学生发表自己的见解,并与同伴进行交流。在教学一百时，让学生小组合作学习,并让学生踊跃交流自己的看法和想法，以寻找问题的答案。这样，在整个过程中,学生在参与活动的同时,就能始终沉浸在探索的乐趣中，思维的翅膀永远张开，既可培养学生的主动参与的意识，又能使学生在学习过程中增长智慧。