《间隔排列》教学反思

“间隔排列”这节课重点关注学生感悟规律、寻找规律、表达规律、解释规律的过程，重在对规律探索的过程。

本课主要进行三次操作，首先是初步感知，让学生自己创造间隔排列现象，这是初步了解规律后学生的第一次尝试；第二次是在间隔排列游戏后，给出四组数据，让学生想像是否间隔排列。在黑板上大家找到的8组数据中分类，再分类，探索间隔排列的两种类型：一种是数量相等，一种是数量相差1，然后学生继续探索这两种类型两端的规律，用圈一圈、数一数的方法引导学生思考找到数学内涵，从数学内涵再到学生的自我表达，然后再到完整规律的呈现，这个过程设计非常符合儿童的学习心理；第三次操作，让学生把正方形和圆按照间隔排列，知道正方形有10个，猜圆有几个。这次操作和前面的操作呼应起来，使学生再次感知和表达规律。这一系列的操作活动是学生积累丰富活动经验的最好平台。

本节课的设计在一些细节处理地还是不到位。如果在本节课设计时，我能对学生的回应有更深层的预设，我相信本节课的尝试会更加精彩。