“少年智则国智，少年强则国强。”少年儿童寄托着国家的希望，承载着民族的未来，而教育则肩负着少年儿童是否能承担这份重任的职责。随着教育的发展，我们为了更好的履行这一职责，便创造出一种辅助教育的概念——教育惩戒。在新时代背景下，如何合理进行教育惩戒，才能既符合时代要求，保护学生尊严；又能发挥最大作用，促进学生发展，是我们必须思考的问题。我认为，惩戒教育的核心是尺度教育，是小惩而大戒。只有当“手中有尺，不忘心中有戒”时，才能将惩戒与教育完美结合，达到效果最大化。

“手中有尺”，是指教师手中有戒尺，心中有尺度，才能与新时代之要求切合。作为教师，想要手中有“度”，首先要摒弃一种固有思维，认为惩戒就是“体罚”，将惩戒与体罚简单粗暴的结合在一起，这种只用了惩戒的形式，却忽略了惩戒的真正意义，极不可取。我们要明白惩戒并不是惩罚的工具，而是一种让学生懂得“不以规矩，不能成方圆”的途径。当上学迟到事件频出，我们运用适当的惩戒来告知遵守时间的重要性；当校园霸凌层出不穷，我们用适当的惩戒来表明尊重他人的重要性；当抄袭作业成风，我们用适当的惩戒来展现诚实的重要性；当教师心中有这份惩戒的“尺度表”，让学生懂得“没有规矩，不成方圆”的做人尺度，这份惩戒，便可称为教育的锦上添花。

“心中有戒”，是指教师在运用惩戒时，要明白这是一种权利，同时也是责任，不可把权利错变为权力，缺乏了教育温度，把惩戒变成了教育暴力。观之众多的“戒尺事件”，无论是武汉夏老师用戒尺惩戒小学生被停职，还是四川一老师因用戒尺打学生手心赔偿三万元，亦或者是商洛女学生的老师恣意辱骂学生，都在惩戒的过程中缺乏温度，滥用了教育惩戒的权利，必然引起社会的公愤。藤野先生用戒尺警戒迟到的鲁迅，陶行知以糖果感化调皮的学生，由此可见，惩戒不只有一种形式，只有当心有所戒，惩之有法时，教育惩戒才被他人所认可。

尺在手中，以“有尺度”为教育惩戒打好可靠的基石；戒在心中，用“有温度”为教育惩戒指引正确的方向，当二者结合，则各有规矩，方圆可成。

风物长宜放眼量。作为教师的我们，不能局限于仅有的思维，要以发展、长远的眼光，紧跟上时代的潮流，不断更新自己的“惩戒”观念，认真学习教育部颁布的《中小学教育惩戒规则》，做一个知法、懂法的好教师，将自己的所学更好的传予学生、爱护学生，不负韶华，不负国家所托，不负民族所望。