揣摩每个环节，从导入开始

  1.原版课前导入（角的初步认识）

出示三角尺，引入课题。

  师：给同学们带来了生活中常见的两样东西，看屏幕你知道它叫什么名字吗?(PPT先出示三角板)（预设：三角尺）

（PPT后出示五角星）（预设：五角星）

师：但是你知道，它为什么叫做三角尺吗?(预设：因为它有3个角)

师：同意吗？那你能用手指一指它的3个角在哪吗？（预设学生指着数：1、2、3）

师：那我知道了，它之所以叫五角星，是因为它有......(预设：5个角)

师：我们一边指一边数，预备，齐。（预设：1、2、3、4、5）

师：原来它们叫三角尺和五角星是因为，它们里面都藏着......（预设：角）

师：这节课我们就来一起认识角。(板书课题：角的初步认识)

  2.教后反思

在第一环节的导入部分，是想让学生通过三角形三个角，五角星五个角来感知角的存在。但是通过交流发现这样做反而会误导学生让孩子们以为五角星中只有5个角，忽略了其中存在的钝角，不利于后续锐角、直角、钝角的学习。所以将这一环节改为“摸图形”，让孩子们通过摸圆形、三角形、正方形发现三角形、正方形与圆形不同之处在于前者有尖尖的角，而圆形没有尖尖的角，从而引出角这个概念。

  3.新版课前导入

师：老师带来了三个神秘的朋友，他们藏在信封里，它们迫不及待的想出来见见你们，瞧，第一个朋友已经露出了一部分。猜猜它是谁？

预设：圆

师：来看看是不是圆？对了，就是圆。

师：再看看第二个图形，你们认为是什么呢？

预设：三角形、长方形

师：为什么呢？

预设：因为有一个角（或三角）

师：那我们一起来看看是什么！原来是长方形。

师：下面来看看最后一个图形，你们猜猜这是什么？

预设：三角形、正方形

师：为什么猜是三角形？

预设：因为露出来一个角，可能是三角形，也可能是正方形。

师：那我们一起看看到底是什么！是三角形！

师：孩子们，你们能把这三个图形分分类吗？

预设：圆是一类，三角形和长方形是一类。

师：你为什么这么分呢？

预设：因为三角形和长方形有角，圆没有。

师：说的很好，三角形和长方形都有角，但是圆没有角，那我们今天就来认识一下角。（板贴：角的初步认识）