童话是语言的艺术。童话呈现出优美的语言，风趣幽默的角色，创设一个个让人身临其境的情节故事。幽默不是嘲讽，也不是低级趣味。学生通过理解童话内涵，品读童话语言，“乘着想象的翅膀，游历奇妙的童话王国”。童话用它独有的特色吸引着孩童走进童话世界，引发儿童的共鸣。“雪花落在她金黄的长头发上，那头发打成卷披在肩上，看上去很美丽。”《卖火柴的小女孩》里“金黄”“打成卷”的细节描写体现出童话的丰富想象，呈现一位美丽却又可怜的小女孩形象。

借助线路图，复述旅行路线，打造乐趣朋友圈。《在牛肚子里旅行》里的红头经历了一场异常惊险的冒险旅行，它从牛的肚子里经历了一遭最终活了下来。学生代入青头和红头的视角，利用“钉钉”软件发布一条朋友圈。“呼！今天可真恐怖！给我来了一场惊险旅行！还好牛有四个胃，还有我最好的朋友红头，不然我肯定逃不出来了！”以红头的视角朋友圈里展现最直观的情绪表达。“今天我经历了一场惊奇的旅行，你想听听嘛？我一不留神来到了牛嘴里，滑进了牛的第一个胃，接着我走进了第二个胃，还好他们都是贮藏食物的，最后牛打了个喷嚏，我直接飞了出来！最爱我的伙伴青头了！有他的帮助我才能逃出来！”以红头的视角阐述红头的旅游路线图。“今天我的朋友青头误入牛胃，还好我们齐心协力，他逃了出来！”以红头的视角看待事情的发展。

以不同视角创建朋友圈，利用多媒体应用分享一天的乐趣。学生走在放学路上，走在美丽的公园里，走在去往游乐园的路上，会遇到形形色色的人，碰到上蹿下跳的小动物。走在崎岖的小道，或是宽阔的马路，细心的小朋友还能看到微小的昆虫在肆意走动着。学生移步换景，随时思考童话乐趣。拍下一个景物，编撰童话故事，提升学生写作水平。学生围绕拍下的照片，仔细观察照片里的每一个事物，有逻辑地书写童话。最后发在朋友圈里供同伴欣赏。

借助短视频平台，沉浸童话世界。短视频比比皆是，教师要精心挑选学生合适的视频供学生观看。学生不仅要看视频，还要借助电子产品打磨自己的原创视频。以小组为单位，每个人分配相应工作。写脚本，打磨台词语言，选择道具、布置舞台背景，想象主人公进入的场景。研究情境中的动作、语言和心理，铺设多种结局，并在一定情况下选择留白，最终在家长和教师的指导下拍摄视频。拍摄出来的童话故事融合了学生的心血，这是学生打造的独一无二的美好世界，教师要认真评价视频内容，切不可囫囵吞枣。