人间最美四月天，不负春光与时行。为进一步深化基础教育课程改革，贯彻落实新课标理念，深入探讨小学数学学习的路径与策略，促进教师专业成长。省小学数学名师工作室（主持人：戴厚祥）第十一期集中研修活动在南京市东吉湖小学举行。

此次研修活动由课例展示与专家讲座两种研修形式组成。研修期间，6位老师在南京市东吉湖小学呈现了6节精彩的课例。

王梦青老师执教苏教版三年级下册的《认识面积》，结合具体教室打扫卫生擦黑板的情境，通过观察、摸一摸、比较学书封面、课桌面等不同物体的面，帮助学生认识面积的含义，初步学会比较物体表面或平面图形的大小。使学生在学习活动中进一步体验数学与现实生活的联系，感受数学的严谨性以及数学结论的确定性，增强对数学学习的兴趣。

袁媛老师的《分数的意义》，这节课通过复习导入，思路清晰，既复习了基础，又问下一步问题的分析做铺垫。在进入正题时，利用问题教学的形式，提高了学生分析问题和总结概括的能力，老师在课堂上引导很到位，以学生为主体，学生参与度教高，思维较为活跃，课堂氛围好。教学思路清晰，层次结构清晰合理，重难点突出。

朱湘莲老师《认识分数》这节课能很好地把握教材，在教学时充分考虑学生的年龄特点和学习起点，为学生营造探究的情境，并通过自主探索、动手操作、同桌交流，让学生经历认识几分之一的学习全过程，感悟分数的含义，能直观地比较分数的大小。

高琼老师的《曹冲称象中的数学》一课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。这节课以猜想-验证-结论为整体结构，在各种问题中熟练运用等量代换，解决数学问题。本节课从中国古代成语故事出发，学习数学中的思想方法，掌握数学的精髓，把具体知识转化为学习能力，真正抓住数学知识的学习精髓——数学思想方法，培养和发展学生的思维能力。

林老师以游戏“谁是卧底”入手，贴近学生生活实际，创造性的处理教材，激发了学生的学习兴趣，也引出了课题，促进教学活动的生成。整堂课学生都是在游戏中学，让学生感受到学习的兴趣。老师课程设计层次分明，逻辑清晰，既有基础知识的系统梳理，又有拓展性问题的深度挖掘，照顾了不同更次学生的学习需求。

由丁婧老师执教《角的初步认识》。丁老师由动画引入，随即提问：为什么圆形老弟停不下来？引发学生思考，唤醒学生平时对角的认识，再通过学生摸角、找生活中的角，抽象出角，从而让学生感知到数学知识来源于现实生活。同时，丁老师充分发挥学生的主体地位，让学生自主创造角，丰富了对角的认识，培养了学生自主合作的意识。最后，丁老师让学生以角的自我介绍的方式进行总结回顾，整节课层次分明，重难点突出。

在专家讲座环节，陕西师范大学博士生导师李忠教授带来了《教育中悖论、结果及其应对》，李忠教授在讲座中提出我国教育一直面临着两大相互交织的难题，一个是中小学学生学业负担过重，并且陷入“越减越重”的怪圈；另一个是“为什么我们的学校总是培养不出杰出人才”的“钱学森之问”。这两大难题形成了教育质量悖论：学业负担越重，教育质量越低。

南京大学教育研究院宗晓华教授带来了《大数据概念下教育评价的实践研究》，宗晓华教授提出新兴技术在促进教育教学评价方式创新上发挥着重要作用。创新教育评价工具，以大数据、人工智能技术为代表的新兴技术为实现评价方式多元化提供了便利。例如，基于大数据分析技术的评价，不但可以全方位、全过程采集教学数据，而且可以获得情感因素、心理倾向、实践能力等非结构化数据。

教之美，在于师之研思。本次省小学数学名师工作室研修活动，为老师们搭建了共同学习、交流成长的平台。老师们在探索小学数学教学的征程上，取得了新的发展，获得新的收获。教师们今后将继续深耕细备，研思共进，探索新时代教育教学新路径，为打造高质量教学不断踔厉进取。