用美丽的眼睛看世界

      ——《短诗三首》第一课时教学思考

四下第三单元是一个现代诗歌单元，选编了不同作家、不同风格的四篇中外现代诗歌作品。虽然学生在上学期已经初步接触过现代诗，但在教学时，如何让学生走进丰富多彩的诗歌世界，了解诗现代诗的特点和抒情方式，对我来说是个不小的挑战。

诗歌的情感丰富，韵味悠长，根据课后习题的要求，以及教参的指导，我把教学重点落在指导朗读和引导想象上。对小学生来说，诗歌的意境学习应以想象为主，引导学生结合生活实际去想象，从而更深入地理解诗人的语言。在反复朗读中，学生走近诗人，体会诗人的情感，内心里与诗人产生一定程度上的共鸣。

《短诗三首》是冰心的作品，短小却饱含深情。在教学《繁星（七一）》时，我主要抓住三个短语“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，引导学生想象：在朗读中，你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？学生展开想象，描述了皎洁的月亮，美丽的藤萝，作者伏在母亲膝上的情景。我再次引导学生朗读，这时孩子们的朗读变得深情了，特别是母亲的膝上，读出了对那段时光的深深怀念。这时，继续引导学生想象：作者在母亲膝上可能做什么呢？学生联系生活经验，开始为自己脑海中所浮现的画面添加自己的独特理解，有的说：“孩子趴在母亲的膝上，母亲抚摸着孩子的头发；”也有的说：“孩子趴在母亲的膝上，母亲给她讲故事、唱儿歌”；还有的说：“孩子趴在母亲身上，她们一起数星星”……再一次的朗读中，优美的文字们在孩子们的声音中化作了一幅幅温馨的图画。

在学完诗歌后，我再引导学生模仿写诗。我让学生回想生活中有哪些记忆深刻的童年趣事，学生的美好记忆被唤起，都想一吐为快。于是，一幅幅画面就在学生的描述中出现了，一首首稚嫩的小诗流泻而出，下课后同学们纷纷给我看他们作的诗。

学生们开始喜欢上了诗，他们发现原来写诗这么简单。就这样，学生从诗中走进去，再以生活为诗，用美丽的眼睛看世界，用纯真的童心写诗歌。

作者：熊欣妍

作者：王赫宁

作者：闫姝青