《用方程解决实际问题》教学反思

一、 重视关键句分析训练，让学生感悟方程的思想。

解决实际问题首先要引导学生分析题目的条件和问题，找出题目中的关键句，根据关键句找出题目中直接的相等关系，这样可以便于学生列出方程，解答问题。课前谈话中用了很多时间对等量关系式的写法进行了训练。先从倍数关系,再到相差关系,然后两种关系合并，要求学生分别写出等关系式，为本节课的教学打下良好的基础。为了突出根据关键句写等量关系式， 我出示例题后，直接问: "三句话中你觉得哪一句最重要，为什么?”让学生根据“2010年的东北虎只数比2003年的3倍还多100只，写出三种等量关系，有三种关系式就对应着三种解法，哪一种关系式最容易想到。让学生感受到要提高正确率,我们可以从最容易的入手，学生已经掌握了“求一个数比另一个数的几倍多几(或少几)”的实际问题，我们就要引导学生充分利用已有的知识经验解决新的问题。学生是学习的主体，出示问题后让学生尝试解决问题，教师通过巡视，充分了解学生的困难以及想法，然后才能很好的组织交流。

二、重视解方程的技巧训练，让学生知其所以然。

前面学生已经接触过用等式的性质解一种关系的方程，而今天第一次要解答两种关系的方程，这里学生必然会产生较大的障碍。这种技能技巧的训练与获得也要体现教学的开放性。让学生说出列出的方程与最后的结果,让学生比较说出方程的左边有什么变化。这样让所有的学生明确了解方程的目标，也就是要抵消掉"乘2”和“减22” 。要达到目的有几种方式,先消“乘2”再消“减22” ,或者反之，当然一起消也是一种选择。通过交流展示学生自主发现,哪种对哪种错。