当知识传播的围墙被技术推倒，教师群体是否会沦为数字时代的“教育恐龙”？近期读到一篇论文《人工智能时代的教育图景与忧思》，有所感受，故作此文。

传统教育体系正经历着前所未有的解构与重组。斯坦福大学“人工智能与教育”实验室的研究表明，当前AI系统已能承担63%的知识传授类工作，包括基础课程讲解、习题批改、知识点答疑等。上海某教育科技公司研发的“智慧教师”系统，通过自然语言处理技术实现了对初中数学知识点的全覆盖教学，在标准化测试中展现出不亚于人类教师的准确率。

许多教师目前十分担忧，在未来，人工智能会让教师这个职业消失吗?我乐观的认为AI不是教师的对手，而是帮教师挣脱“流水线教育”桎梏的盟友。当机器接管了知识搬运，人类终于能回归教育的初心——点燃火种，而非填满容器，教育，是对人的看见，教学的灵动不在于知识的传递，而在于学习、思考、师生思维碰撞的过程，且纵观历史，人类总是能跑赢技术的发展，在中世纪后期，或者说 19 世纪早期的时候，当时欧洲人穿得非常简单，因此，他们可能曾担心纺织机会带来的后果: 纺织机取代了工人的工作，工人们就没有机会去参与生产服装了。但是一个世纪之后，衣服变得更加美丽了，不同的颜色、不同的款式，其实人们比之前更忙碌了。所以我们可以想象，未来也有很多的人类活动会和现在不同，或许未来我不需要再花那么长的时间待在办公室了，电脑都是自动化的，能够帮我处理一些工作。我们社会生活的质量、人与人之间的关系都会变得更好。我觉得技术能够解放我们，有些机械重复的事情我们就不需要去做了，我们有机会去做一些其他的，更有意义的事情，但这并不意味着教师可以故步自封，墨守成规，我们必定要做出一定程度的转型，审视、更新、并完善自己，才能在数字化时代立于不败之地。

未来教育图景中，教师角色将向“成长导师”转型。我们既是技术架构师，设计人机协同的教学场景，又是心灵摆渡人，守护教育的人文内核，更是终身学习者，在与AI的共生中实现专业进化。这种转型不是被动替代，而是教育主体在智能时代的能级跃迁。人机协同正在重塑教育价值链。在南京外国语学校的创新实验室，教师与AI形成“认知伙伴”关系，机器处理海量数据，人类进行价值判断；系统提供标准化方案，教师实施个性化调整。这种协作模式将教师从重复劳动中解放，使其能更专注教育本质工作。

人类自由自主思考的能力如果被机器的算法能力代替，就会反制学生，他们会去想为什么我们还需要去学习呢? 这就成了一个大的问题。所以说教师要能够去激发学生，激发他们的梦想，激发他们学习的动力，让他们为未来做好准备。未来，机械性的工作会更少，有更多的时间去与人交流、进行新的创造，让生活更精彩。如果我们没有正确地对待技术，只是去依赖技术，那么我们就会失去更多，而不是得到更多。现在的学校也就是我们明天的社会，所以我们需要考虑如何去正确恰当的利用这些技术。

站在技术革命的潮头回望，从苏格拉底的产婆术到朱熹的格物致知，教育始终是灵魂唤醒灵魂的艺术。当AI接管了知识传递的“术”，教师得以回归教育育人的“道”。未来的课堂不会是冷冰冰的算法世界，而是人类智慧与人工智能共舞的舞台。在这个新生态中，教师不会被取代，而是借助技术翅膀飞向更高的教育境界，那里既有理性的光芒，更有人性的温度。