《竹节人》是一篇充满童趣的散文，教学中以“体验乐趣、品味语言、感悟情感”为线索，虽调动了学生积极性，但仍有诸多可改进之处。

教学亮点在于注重实践联结：通过让学生课前动手制作竹节人、课堂模拟搏斗场景，学生直观感受了课文中描写的游戏乐趣，对“叱咤风云”“鏖战犹酣”等词语的理解更加深刻。同时，借助小组合作梳理竹节人制作步骤，培养了学生的概括能力。

不足主要体现在两方面：一是思辨性阅读引导欠缺，仅聚焦于“玩竹节人”的乐趣，未深入探讨“传统游戏与童年成长”的关联，学生对作者怀旧情感的理解流于表面；二是语言赏析不够深入，对文中生动的动作描写、场景描写的品析较为仓促，未能让学生充分体会文字的感染力。

改进方向：下次教学可增加“传统游戏vs电子游戏”思辨讨论，引导学生辩证看待不同时代的娱乐方式；设计“精彩语句批注”活动，让学生结合具体语境赏析语言特色。同时，优化时间分配，预留更多时间让学生分享自身童年游戏经历，实现“读文”与“悟情”的深度融合。