《黄山奇石》是部编版二年级上册第四单元的写景散文，以“奇”为核心，描绘了黄山怪石的神奇形态，旨在培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。结合教学实际，现将反思总结如下：

一、教学亮点

1. 聚焦“奇”字贯穿教学：以课题中的“奇”为切入点，设计“找奇石”“说奇形”“悟奇趣”的教学环节，引导学生从地理位置、形态特点、名称由来等方面梳理课文内容，形成清晰的学习思路。

2. 可视化教学助力理解：利用黄山奇石实景图片、动画短片等资源，将“仙桃石”“猴子观海”等抽象文字转化为直观形象，帮助学生理解课文中比喻、拟人手法的妙处。通过“模仿奇石形态”“给奇石画简笔画”等互动活动，激发学生学习兴趣。

3. 朗读训练注重感悟：通过指名读、分组读、配乐品读等多种形式，引导学生关注“好像”“真像”等关键词，体会作者对奇石的喜爱之情。在朗读“金鸡叫天都”段落时，鼓励学生加入动作和语气，加深对文本的理解。

二、存在不足

1. 想象拓展不够充分：在学习最后一段“未命名奇石”时，仅简单让学生口头描述，未给予足够的时间和支架引导，部分学生的想象缺乏新意，语言表达不够生动。

2. 写作迁移落实不足：未能有效将课文的描写方法转化为学生的写作能力，未设计针对性的片段练习，学生虽能理解比喻手法，但在实际运用中仍存在困难。

3. 文化内涵挖掘不深：仅停留在奇石形态的欣赏，未适当渗透黄山“世界文化与自然双重遗产”的背景知识，以及古人对黄山的赞美诗句，未能充分提升学生的文化素养。

三、改进措施

1. 搭建想象表达支架：在拓展环节提供“像______一样，______”的句式，结合图片引导学生从形状、动作、神态等方面展开想象，鼓励学生用生动的词语描述未命名的奇石，培养想象力和语言表达能力。

2. 强化读写结合训练：增设“仿写练习”，让学生观察身边的景物（如云朵、石头、树木），模仿课文“名称+形态”的写法，用比喻、拟人手法写一句话，将阅读习得的方法运用到写作中。

3. 渗透文化背景知识：简要介绍黄山“四绝”，引用“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的名句，播放简短的黄山文化宣传片，让学生在欣赏自然之美的同时，感受中华文化的博大精深，提升文化自信。