《月光曲》以音乐故事为载体，兼具画面美与情感美，本次教学聚焦“文乐相融、悟情明理”，虽完成既定目标，但仍有诸多值得反思之处。教学中，通过播放《月光曲》片段、梳理皮鞋匠兄妹的联想画面，学生能初步感知音乐与文字的关联，多数能准确概括课文主要内容。

不足主要体现在两方面：一是思辨性阅读引导不够深入，仅停留在“音乐如何转化为画面”的表层分析，未引导学生探究“贝多芬为何能即兴创作”“盲姑娘的‘懂’与贝多芬的‘赠’之间的情感联结”，学生思维深度不足；二是朗读指导缺乏层次，对“幽静的月光”“澎湃的大海”等不同旋律对应的语气、语速把控，仅作笼统要求，未结合文本细节进行精准点拨。

改进方向：下次教学可设计“关键词品析”小组活动，让学生聚焦“倾听”“激动”“飞奔”等词语，思辨人物情感变化与音乐创作的关联；增加“配乐分层朗读”环节，结合旋律起伏指导学生调整朗读节奏，深化情感体验。同时，补充贝多芬的创作背景，让学生在知人论世中理解音乐背后的人文情怀，让语文要素与人文内涵有机融合。