2025年2月27日于诚信小学这节来自潘辰然老师的《学习的苦与乐》带给我新的教学思考。

聆听了这节四年级心理健康教育课《学习的苦与乐》，我深感这是一节设计精巧、贴合学生认知特点且充满教育智慧的优质课程。授课教师以学生喜闻乐见的哪吒形象为载体，结合AI技术创新呈现学习场景，既抓住了四年级学生的注意力，又成功将抽象的“学习苦乐”概念转化为具体可感的体验，实现了心理健康教育与学生生活实际的深度融合。

本节课的最大亮点在于教学载体与技术的巧妙结合。哪吒“逆天改命”的成长经历本身就充满了“苦”与“乐”的交织，教师精准捕捉到这一形象与课程主题的契合点，通过AI生成的哪吒学习场景动画、内心独白等内容，让学生直观看到哪吒在练功、学习过程中遭遇的挫败（苦）与收获的成长（乐）。这种方式不仅打破了传统课堂的枯燥说教，更让学生在熟悉的角色身上产生情感共鸣，自然进入“探讨学习滋味”的环节。在分享环节，学生们主动联系哪吒的经历，讲述自己在数学难题、背诵课文、体育训练中的苦与乐，课堂氛围热烈而真实，真正实现了“从生活中来，到生活中去”。

课程的另一大亮点是对“苦”的积极价值的深度挖掘。教师没有停留在让学生区分“苦”与“乐”的表面层次，而是引导学生思考：哪吒的“苦”（如被误解、高强度练功）背后，藏着怎样的力量？通过小组讨论、情景再现等活动，学生们逐渐领悟到，学习中的“苦”并非毫无意义，它可能是坚持的动力、成长的阶梯、突破的契机。这一环节的设计，既符合四年级学生正处于学习习惯和认知能力关键发展期的特点，又传递了积极的心理品质，帮助学生建立对“困难”的正确认知，为后续“寻找自己的方法”埋下伏笔。

在课程的收尾阶段，教师引导学生结合自身经历，总结应对学习之“苦”的个性化方法，如“遇到难题先自己思考10分钟，再请教老师”“把大目标拆成小任务，完成一个就给自己一个小奖励”“和同学组成学习小组，互相鼓励”等。这一环节让课程的教育价值得到了落地，学生不再是被动的倾听者，而是主动的探索者和实践者，真正实现了“知”与“行”的统一。