《燕子》是郑振铎先生的经典散文，语言清新优美，充满生机与童趣，是三年级下册培养学生语感、学习观察方法的优质课文。结合课堂实践，我对本次教学进行如下反思。

本次教学的亮点的是紧扣语文要素，落实语言训练。我通过播放春景视频、展示燕子图片创设情境，引导学生结合生活经验分享对燕子的印象，快速拉近文本与学生的距离。在研读环节，聚焦燕子外形、飞行、休憩的描写，引导学生圈画“乌黑的羽毛”“剪刀似的尾巴”等关键词句，通过配乐朗读、想象画面，体会作者按顺序、抓特点的写作方法。针对“斜飞”“横掠”“沾”等动词和比喻、拟人修辞，我设计了换词对比、仿写练习，帮助学生迁移运用语言技巧，多数学生能模仿课文描写小动物的外形。

教学中也暴露出明显不足。一是对动态描写的指导不够深入，部分学生难以体会“掠”“沾”等动词的精准性，仅停留在表面理解，未真正感悟作者用词的巧妙。二是关注学生个体差异不足，少数基础薄弱学生对“几痕细线”“五线谱上的音符”等比喻缺乏生活经验，理解困难。三是读写结合不够扎实，仿写练习多为句式模仿，缺乏对观察方法的系统指导。

后续改进中，我将借助手势模仿、动画演示，让学生直观感受动词差异；提前布置观察任务，用图片辅助理解陌生比喻；设计分层仿写任务，从“外形描写”到“动作刻画”逐步递进。同时，补充作者写作背景，引导学生深层体会对春天、对生命的热爱，让语文学习既有语言训练，也有人文浸润。