《鹿角和鹿腿》是一篇寓言故事，以鹿的经历传递“事物各有价值，不能只看外表”的道理，贴合三年级学生的认知特点，是培养学生思辨能力和阅读理解能力的优质课文。结合课堂教学实践，我对本次教学进行如下反思。

本次教学的亮点的是聚焦寓言特点，落实核心素养。我通过角色扮演、情境对话等形式，引导学生走进故事，体会鹿对鹿角和鹿腿的态度变化——从欣赏鹿角、嫌弃鹿腿到感恩鹿腿、反思鹿角。在研读环节，聚焦“鹿欣赏鹿角”“狮口逃生”两个关键段落，引导学生圈画关键词句，通过对比朗读，感受鹿的心理变化，进而理解寓言道理。同时，我设计了“生活中的类似事物”讨论环节，让学生联系生活实际迁移感悟，深化对课文主旨的理解。

教学中也存在明显不足。一是对寓言道理的解读过于直白，缺乏引导学生自主探究的过程，部分学生被动接受结论，思辨能力未得到充分锻炼。二是关注语言表达训练不足，对文中生动的动作描写、心理描写挖掘不够，未引导学生进行仿写练习。三是个体差异关注不够，少数基础薄弱学生在角色扮演、讨论环节中参与度不高，表达能力未得到提升。

后续改进中，我将设计分层问题链，引导学生逐步探究寓言道理；增加语言训练环节，聚焦关键词句进行赏析和仿写；设计小组合作任务，鼓励每位学生参与课堂互动。同时，补充同类寓言故事，让学生在对比阅读中掌握寓言阅读方法，真正实现“读寓言、明道理、学表达”的教学目标。