《荷花》教学反思

《荷花》是一篇文质兼美的写景散文，教学以“感受荷花之美，学习写景方法”为核心，引导三年级学生品读语言、想象画面，整体教学效果良好。

课堂上，我聚焦文中生动的比喻句和拟人句，让学生圈画批注，再结合图片想象“荷花挨挨挤挤”“花瓣展开”的样子。通过指名朗读、集体诵读，学生能直观感受荷花的姿态美与文字的韵律美。在“我仿佛就是一朵荷花”的想象环节，学生踊跃分享自己的感受，课堂氛围活跃，较好地达成了体会文章情感的目标。

不足在于，对写景方法的点拨不够扎实。三年级学生刚接触细致写景，我虽引导学生找出描写荷花姿态的语句，却没进一步总结“抓住特点、运用修辞”的小技巧。此外，拓展环节让学生仿写荷花姿态时，留给学生动笔的时间偏少。今后教学中，我会更贴合学段特点，把语言训练落得更实，同时合理分配读写时间，让学生在品美、学美的过程中真正提升语文能力。