《邓小平爷爷植树》是一篇叙事性记叙文，讲述了邓小平爷爷在天坛公园植树的故事，展现了邓小平爷爷严谨认真、热爱植树的品质，核心教学目标是让学生认识生字词，积累描写动作的词语；有感情朗读课文，感受邓小平爷爷植树的认真态度；理解课文内容，学习邓小平爷爷认真做事、爱护环境的品质；激发学生植树造林、爱护花草树木的意识。作为低年级红色主题记叙文，本次教学以“跟着邓小平爷爷学植树”为线索，兼顾基础落实与德育渗透，整体达成教学目标，但在动作描写品析、人物品质深挖、情感与实践联结上仍有提升空间。

本次教学的亮点突出且扎实，其一，背景简化导入，贴合低年级学情，考虑到学生对邓小平爷爷的认知有限，课前用简短直白的语言介绍“邓小平爷爷是爱护环境的好爷爷，他很喜欢植树”，搭配邓小平爷爷植树的老照片，避免复杂背景讲解，快速切入主题，让学生聚焦植树的核心故事，理解无压力。其二，聚焦动作描写，夯实基础积累，本课有大量精准的动作描写，如“挖树坑、挑选树苗、移入树坑、挥锹填土、扶正树苗”，我引导学生圈画重点动词，梳理植树的完整步骤，再通过“说动作、做动作”的趣味形式，让学生边做动作边朗读，既掌握了动词，又理清了课文脉络，多数学生能准确复述植树的过程。其三，生字词教学精准高效，针对本课易错字“邓、坛、龄、栽、填”及难写字“植、满、休”，采用“字形拆解+语境记忆”的方式，比如“栽”字是“木+戈+木”，把树苗种在土里就是栽；“填”字带土字旁，和填土有关，同时针对“龄”这类复杂生字，设计简易记忆口诀，帮助学生快速掌握，课后听写正确率较高。其四，朗读指导贴合情感，针对描写邓小平爷爷植树认真的语句，如“他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息”，引导学生用庄重、敬佩的语气朗读；针对植树成功后的句子，读出喜悦之情，通过范读、指名读，让学生在朗读中体会邓小平爷爷的认真，情感渗透自然不生硬。

教学中的不足需要认真审视与优化，首先是动作描写的品析不够深入，虽然引导学生圈画了动词、梳理了步骤，但未引导学生体会动词的精准性与连贯性，比如“挑选”体现了邓小平爷爷的细心，“扶正”体现了他的认真，学生仅知道是植树的动作，无法通过动词感受人物品质，导致动作描写与人物品质脱节。其次是人物品质挖掘不够全面，多数学生仅体会到邓小平爷爷“植树认真”，却没有关注到他“不怕辛苦、爱护环境、以身作则”的品质，比如“额头满是汗珠仍不肯休息”体现的不怕辛苦，“年年植树”体现的坚持，这些细节被忽略，导致人物形象不够丰满。再者是情感与实践联结不足，德育目标仅停留在“要爱护环境、植树造林”的口头层面，没有设计具体的实践活动，学生缺乏将理念转化为行动的机会，比如没有引导学生说说“如何爱护校园的花草树木”，导致德育目标落地不扎实。另外，对低年级学生的认知把握不够精准，部分语句讲解过于书面化，比如“兴致勃勃”“格外茁壮”，仅用词典释义讲解，学生理解模糊，未能结合语境转化为直白易懂的语言。最后是学困生的指导不够到位，部分学困生对复杂动词的认读不熟练，复述植树步骤时逻辑混乱，我未能给予一对一的梳理指导，仅依靠集体复述带过，导致这部分学生的掌握不够扎实。

针对以上问题，后续改进措施需贴合低年级学生的认知，兼顾基础与德育、品析与实践。第一，深化动作描写品析，联结人物品质，设计“动词品析+品质联想”活动，针对每个植树动词提问，比如“为什么要用‘挑选’树苗，而不是‘拿’树苗”，引导学生说出“体现细心、认真”；再让学生结合动词说说邓小平爷爷植树的样子，让动作描写成为人物品质的载体，实现“品动作、悟品质”的目标。第二，深挖文本细节，丰满人物形象，聚焦文中细节语句，如“83岁高龄的邓小平爷爷”“额头满是汗珠，仍不肯休息”“经常到天坛公园来看望他亲手栽种的柏树”，引导学生分析，83岁高龄还坚持植树，体现不怕辛苦；流汗不休息体现认真执着；经常看望树苗体现爱护，让学生全面感知人物品质，让形象更鲜活。第三，联结生活实践，让德育落地，增设“爱护环境小行动”讨论，引导学生说说身边的环保小事，比如“不摘花朵、不折树枝、主动给小树浇水”，再布置“校园护绿小任务”，让学生担任“护绿小卫士”，监督身边的不文明行为，让爱护环境从口号变成行动。第四，简化语言讲解，贴合低年级认知，对书面化词语采用“语境+举例”的方式解读，比如“兴致勃勃”，结合文中“邓小平爷爷植树很开心、很有精神”讲解，再让学生说说自己“兴致勃勃做什么事”，比如“兴致勃勃地玩游戏”，让词语理解更接地气。第五，精准帮扶学困生，夯实核心知识点，为学困生准备“植树步骤图文卡”，用图片搭配动词，帮助其梳理逻辑；课堂上优先让其回答基础问题，如“邓小平爷爷先做了什么”，及时给予肯定；课后一对一听写易错动词与生字，确保核心知识点不遗漏。本次教学让我明白，低年级红色主题教学，核心是“简化背景、聚焦细节、情感共鸣、实践落地”，不用复杂的说教，只用细节打动学生，用实践引导学生，就能让红色精神与美好品质根植于学生心中。