四年级上册作为小学英语学习的关键进阶过渡阶段，相较于三年级的基础启蒙，词汇量翻倍增长，四会句型的默写要求和语法难度也有显著提升，这对学生的语言积累和运用能力提出了更高挑战。教学初期，我虽通过课前预习单和课后复习打卡的方式强调巩固的重要性，但在课堂教学中，分层指导的力度明显不足。

面对词汇记忆慢、句型运用不熟练的学生，多采用统一讲解的模式，未能针对性地制定个性化辅导方案，导致班级学生的英语掌握水平逐渐出现两极分化，部分基础薄弱的学生甚至产生了畏难情绪。后续教学中，我需优化作业设计，增加当堂抄写、实时面批的环节，利用课间或课后服务时间，对拼写薄弱的学生进行一对一的单词拆解记忆指导，同时设计分层任务单，让不同水平的学生都能在原有基础上稳步提升，帮助他们平稳度过这段过渡期。