《古诗三首》选取了《四时田园杂兴》《稚子弄冰》《村晚》三首充满童趣与田园气息的宋诗。本课的核心目标是引导学生通过想象画面，体会诗歌中的童真之美与田园之乐，初步感知不同诗人笔下相似的乡村情怀。

教学时，我以“童年的游戏”为切入点，引导学生联系自身生活经验，拉近与古诗的距离。在理解诗意环节，我采用了“读诗—说画—悟情”的递进模式，鼓励学生用语言描绘脑海中浮现的场景。例如，在《稚子弄冰》中，学生们对“敲成玉磬穿林响”一句兴致盎然，不仅能描述声音的清脆，还能结合“忽作玻璃碎地声”体会到孩童从得意到懊恼的瞬间情绪变化，这种共情超出了我的预期。

然而，反思教学过程，也存在明显不足。一是对诗人范成大、雷震的背景介绍过于简略，未能将诗歌置于更广阔的创作背景中，限制了学生对“田园诗”这一题材的深层理解。二是在引导学生比较三首诗的异同时，问题设置得较为笼统，导致学生的对比停留在“都写了孩子”“都在乡村”等表面，未能深入体会到《四时田园杂兴》中隐含的劳动教育、《村晚》中悠然自得的意境之别。

改进方向：今后在教授同类群文古诗时，应提供简明的背景支架，并设计更具牵引力的比较任务，如“如果为这三首诗配上不同的背景音乐，你会分别选择什么风格？为什么？”，以此驱动学生更细腻地品味诗境与诗情的差异。