《草船借箭》作为名著节选，情节跌宕，人物鲜明。本次教学重点在于引导学生梳理故事脉络，并通过语言、动作等细节，初步分析诸葛亮、周瑜、鲁肃等人物的特点，感受古典文学的叙事魅力。

课堂以“箭从何来？”这一核心问题贯穿，学生带着悬念梳理“借箭”的起因、准备、经过和结果，绘制思维导图，整体把握能力得到很好锻炼。在人物分析环节，学生们能敏锐抓住“诸葛亮笑着说”中的“笑”字，结合上下文探讨其从容、自信乃至些许调侃的复杂心理，讨论热烈而深入。通过分角色朗读对话，学生也直观感受到了周瑜的智谋与妒忌并存的复杂性。

本节课的遗憾在于，对文本“神机妙算”这一核心的挖掘，过多集中于诸葛亮的“算”，即对天气、曹操心理的精准预测，而对“妙”的品味——整个计划中蕴含的冒险精神、对人性深刻的把握以及近乎艺术般的执行过程——引导不足。这使得部分学生的理解略显扁平化，将诸葛亮简单地等同于一个“超级预言家”。

此外，作为单元“古典名著之旅”的起始课，激发学生阅读原著的兴趣是关键。但我在课堂结尾仅做了口头推荐，感染力不足。未来再教此课，我计划插入一段电视剧或动漫中的相关精彩片段，并设计“假如你是鲁肃，回去后会如何向周瑜汇报？”等创意写作任务，让名著的魅力从课内自然延伸到课外。