《杨氏之子》选自《世说新语》，以其机智幽默的对话，展现了文言小品文的魅力。本课核心是感受人物语言的精妙，特别是杨氏子“未闻孔雀是夫子家禽”这一应对的巧妙之处。

课堂以“聪慧儿童”的故事导入，营造轻松氛围。在理解内容上，我重点引导学生抓住“孔君平与杨氏子的关系”以及“为设果”“以示儿”等关键细节，体会古人的待客之道和对话背景。学生最感兴趣的环节是品味杨氏子的回答。通过对比“孔雀是夫子家禽”与原文，学生恍然大悟，体会到了“未闻”二字所包含的委婉、礼貌与强有力的反驳，对“应声答曰”中展现的思维敏捷赞叹不已。

本节课的成功在于抓住了语言艺术的“点”进行深耕。但不足之处在于，教学环节略显单一，对《世说新语》这部作品“记言记行，言简意赅”的整体风格渗透不足。可以引入书中其他关于儿童智慧的小故事（如《咏雪》），进行横向联读，让学生更全面地感知魏晋风度的文化气息。

另一个遗憾是，对于“幽默”与“机智”的生成，我更多是作为结论给出，未能引导学生追溯其产生的逻辑基础——即“利用对方姓氏做文章”的类比思维。如果能设计一个简单的语言训练：“如果来客姓李（或姓马），杨氏子该如何巧妙应答？”，不仅能检验学生对答语逻辑的理解，还能激发创造性的言语实践，课堂会更具生成性与趣味性。这提醒我，文言文教学同样可以而且应当与学生的思维训练、表达训练紧密结合。