《“贝”的故事》教学反思

教完《“贝”的故事》，感触良多。这篇识字课文看似简单，要教得扎实、有趣，却需要花些心思。

课堂上，我用贝壳实物、汉字演变图的对比展示，让学生直观看懂“贝”是象形字，又引导他们找“财、购、账”等带“贝”字旁的字，总结出这类字大多和钱财有关的规律。加上“汉字配对”小游戏，学生们积极性很高，识字效率也不错。课后还让他们分享生活里见过的贝字旁汉字，把识字和生活联系了起来。

但不足也很明显。一是汉字文化渗透太浅，只说了古人用贝壳当钱币，没拓展相关历史小故事，学生对汉字背后的底蕴理解不深；二是忽略了班里的学困生，课堂上光顾着回应举手积极的孩子，没来得及一对一指导基础弱的学生认读、书写；三是书写指导不够细，范写“贝”字时没强调偏旁在左右结构里的占位和笔画穿插，部分孩子写的字结构松散。

下次再教这一课，得把文化故事加进去，课前做好预习分层，课上多留时间给书写指导，让每个孩子都能跟上节奏。识字课，既要让孩子“会认会写”，更要让他们爱上汉字才好。